總幹事耕讀筆記- 日本 ありがとうございました

        2月初到3月中的這段時間，看了「我們的教科書」和「人生」。

        這兩部日劇都是講到有關「校園霸凌」的事情，台灣好像沒有演。內容灰暗，所以我大多在弟弟（就是我家的小朋友啦）不在的時候看，例如：弟弟去上課的時間、晚上弟弟睡著後......等，這樣才不會影響到弟弟。有了小孩，就比較要多考慮一些。

        影劇的效果是強調校園霸凌的嚴重性，因此，會使用比較激烈的方式來顯現它陰沈的一面，例如：在同學的桌子上與課本上畫上激烈的字眼（去死吧）、在上廁所時潑水或在廁所圍毆同學（反正其他同學或老師也看不見）、把書桌從二樓丟到一樓空地（「人生」當中的反派女主角）、口耳相傳同學見不得人的行徑（事實上並沒有這件事）......等等，嚴重一點還有藉口邀約同學回家並加以性侵之類的（「人生」女主角後來被排斥的主因）。

        青少年階段是屬於同儕認同的階段，父母的忠言，通常當作耳邊風（「好啦好啦我知道啦」），而且只認同同學的行徑或言語：說話會互相模仿、穿著也多相似、用餐時也多小圈圈的聚在一起....等。雖然，心裡有時會覺得「老爸，你這樣說也沒有錯」，可是，如果不配合同學的演出，就會被同學笑、被同學排擠。漸漸地，上學變成一件遙不可及的事，然後變成三天沒來學校沒請假就需通報的「中輟生」。

        此外，所謂的被害者，後來大多會成為加害者，依舊做著之前被欺負的事，說自己才是正義的一方，要對這樣施予霸凌的人給予懲罰。似乎，「落井下石」，變成一件快樂的事。殊不知，這樣霸凌的狀況會越來越嚴重。因為，冤冤相報何時了，只有從自己開始停止霸凌，並採用像「人生」女主角一樣的態度（「我還是不原諒你，但是我絕對不會坐視霸凌的存在」），這樣才會逐漸消除霸凌現象的存在。如片尾當中三個曾受欺凌的同學，撿起反派女主角（她後來也受欺負）的桌椅和書本的畫面一樣，其實是告訴同學「哪天你也碰到這樣的狀況，你心裡作何感想？」

        學校也是施霸的一方！因為坐視不管、敷衍苟且、得過且過的態度，更能助長霸凌之火的滋長。片中唯一關心女主角的老師，後來遭到同事的排擠，甚至離開了學校。不過，事件過後，她依舊在其它的學校，陳述霸凌的傷害與預防，熱心依舊。這樣的老師，真是少有！

        這又讓我想到，現今的社會，說實話的不被討好，妖言惑眾的、諂媚迎俗的卻受到大眾歡迎。古今中外皆然，如屈原、岳飛、*大之屬。

        深沈的內容，有深沈的省思，值得探討！

PS：很久沒有打長篇的文章，以前的好文筆幾乎要消失了，所以打起來有點累。請多包涵！
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